Título: Geometría en nuestro entorno.

Área: Matemáticas.

Nivel: Primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Temporalización: 6 sesiones.

El objetivo de este REA es favorecer el desarrollo de las funciones ejecutivas de un grupo de alumnos con TDAH predominante con falta de atención. Esta actividad también puede ser desarrollada por otros alumnos que no presenten sintomatología del trastorno, beneficiándose por lo tanto de las actividades para mejorar sus funciones ejecutivas. Estudios recientes reconocen que el TDAH es una limitación compleja del desarrollo de las funciones ejecutivas,actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas. El entrenamiento de las funciones ejecutivas tiene como objetivo favorecer aquellas funciones que están menos desarrolladas. Por lo que cabe insistir en la importancia de trabajar estos aspectos tanto en el ámbito escolar como en el familiar.

Se parte del área de Matemáticas y, en concreto, de las figuras geométricas porque es algo que está muy unido a la vida cotidiana de los alumnos. Es decir, el entorno en el que se desenvuelven está lleno de todas las figuras que van formando parte de su aprendizaje. Se toma como punto de partida la observación de las formas geométricas en su entorno, en el arte y en la naturaleza.

Planificación curricular

OBJETIVOS

- Favorecer el desarrollo de las funciones ejecutivas: atención, memoria operativa, razonamiento lógico e inhibición de la conducta.

- Desarrollar las capacidades de observación, relación y discriminación.

- Realizar series de figuras geométricas planas aplicando el razonamiento lógico.

- Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad.

- Conocer e interesarse por el trabajo de algunos artistas y disfrutar con sus producciones.

- Favorecer el desarrollo de las competencias clave.

- Realizar tareas de forma cooperativa respetando las ideas de los demás y colaborando en la resolución de las cuestiones planteadas.

CONTENIDOS

- Funciones ejecutivas: atención, memoria operativa, razonamiento lógico e inhibición de la conducta.

- Figuras geométricas planas.

- Figuras geométricas del entorno próximo y lejano.

- Manifestaciones artísticas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

- Mejora las capacidades de atención, memoria operativa y razonamiento lógico.

- Identifica, clasifica y describe figuras geométricas de su entorno próximo y lejano.

- Comunica de forma coherente conocimientos y opiniones aplicando normas socio-comunicativas como escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa ante las ideas y sentimientos de los demás.

- Busca, selecciona y organiza información relevante y la analiza.

- Describe las sensaciones que las obras artísticas provocan.

COMPETENCIAS CLAVE

- Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología (CMCT).

- Competencia en Comunicación Lingüística (CCL).

- Competencia Digital (CD).

- Aprender a Aprender (CPAA).

- Conciencia y Expresiones Culturales (CEC).

METODOLOGÍA

Emplearemos metodologías activas donde los alumnos sean los protagonistas del aprendizaje y el profesor un guía-mediador, para que así, adquieran por sí solos los aprendizajes. Utilizaremos además algunas técnicas simples de aprendizaje cooperativo.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Para llevar a cabo la evaluación es necesario utilizar procedimientos como la observación directa.

Los instrumentos de evaluación son los siguientes:

- Tareas realizadas por los alumnos a lo largo de la secuencia.

- Portafolio: actividades representativas del trabajo de los alumnos.

- Escala de evaluación que evaluará el nivel de logro de los estándares de aprendizaje:

ESCALA DE EVALUACIÓN		NIVEL DE LOGRO
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE-COMPETENCIAS CLAVE	1 No conseguido	2 Necesita mejorar	3 Adecuado	4 Conseguido/ Asimilado
Mejora las capacidades de atención, memoria operativa y razonamiento lógico. (CPAA)
Identifica, clasifica y describe las figuras geométricas planas de su entorno próximo y lejano. (CMCT)
Comunica de forma coherente conocimientos y opiniones aplicando normas socio-comunicativas como escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa ante las ideas y sentimientos de los demás. (CCL)
Busca, selecciona y organiza información relevante y la analiza. (CPAA, CD)
Describe las sensaciones que las obras artísticas provocan. (CEC, CPAA)

AGRUPAMIENTOS

- Trabajo de forma individual para la primera actividad: ¿Te atreves con las series? Aparece indicada con su símbolo correspondiente.

- En la mayoría de las actividades se trabajará de forma grupal. Formaremos equipos de 4 personas y emplearemos técnicas cooperativas simples. Cada miembro del equipo ejercerá un cargo (coordinador, secretario…) y unas funciones que pueden quedar recogidas en el portafolio, así como las normas básicas de funcionamiento del equipo, que son diferentes al trabajo que se realiza individualmente. Se emplearán la técnicas cooperativas simples como lápices al centro y la estructura cooperativa 1-2-4.

RECURSOS

- Funciones ejecutivas y TDAH.

- Manual para comenzar con el aprendizaje cooperativo. Aprender juntos, alumnos diferentes. Pere Pujolás.

- Colectivo Cinética.

- Imágenes libres Pixabay

- Imágenes Proyecto CREA

- Vídeos de mundo primaria, portal de material educativo gratuito.